Научим создавать успешные курсы на курсе “Методист онлайн-курсов”
4 шага на старте
От того, каким будет первым занятие курса, зависит очень многое. Вот что я рекомендую сделать, чтобы повысить мотивацию слушателей учиться уже на старте.
Шаг 1. Постановка целей
На первом занятии расскажите о целях курсах, а затем помогите слушателям сформулировать собственные цели. Очень важно, чтобы эти цели для слушателей были эмоционально заряжены, чтобы их хотелось достигать.Шаг 2. Планирование
Сформулировав цель, обсудите с аудиторией, с помощью чего можно достигнуть желаемого. Покажите, как устроен курс и как он поможет слушателям достигнуть цели. Можно даже составить карту курса и показать, какие действия и знания приведут к желанным результатам.Шаг 3. Разбейте большой путь на шаги
Большая цель часто кажется недостижимой, и это убивает мотивацию двигаться к ней. Разбейте долгую дистанцию на небольшие шаги, каждый из которых кажется простым и несложным. Покажите учащимся, что выбранный ими онлайн-курс им вполне по силам. Опишите для примера несколько простых шагов. Так они поймут, что справятся с трудностями и завершат онлайн-курс.Шаг 4. Обратная связь
Сделайте обратную связь привычной практикой для вашего онлайн-курса. Периодически просите учащихся задумываться, что у них получилось, а что нет, на каком этапе пути они находятся сейчас.Расскажем, как эффективно учить онлайн на курсе “Методист онлайн-курсов”
Причины потери интереса к обучению
На каком-то этапе обучения интерес к курсу может падать. Обычно это происходит примерно в середине курса: ощущение новизны и воодушевления уже покинуло слушателей, им приходится регулярно заниматься и выполнять домашние задания. Важно на этом этапе понять, почему мотивация учиться сокращается, и помочь аудитории справиться с этим.
Причина 1. Негативное отношение к ошибкам
Бывает, что слушатель строг к себе и любая собственная ошибка кажется ему недопустимой.Что делать?
- покажите, что ошибки в обучении - обычная вещь, что без ошибок нет прогресса
- подбадривайте и создавайте дружественную атмосферу в группе
- разрешите ошибаться себе самому. Покажите, что преподаватель тоже может ошибиться и сделать что-то неверно.
Причина 2. Непонимание, зачем выполнять задания
Такая ситуация возникает, когда слушатель не видит связи между заданием и своими повседневными задачами, оно кажется ему оторванным от реальности и ненужным.Что делать?
- давая домашнее задание, покажите, зачем его нужно выполнять. Как оно поможет достигнуть цели? Как это задание встраивается в логику целого курса?
- проектируя онлайн-курс, продумайте практикоориентированные задания, связанные с повседневностью слушателя.
Причина 3. Недоработка прошлого материала
Слушатель не разобрался в прошлом материале, и теперь ему сложно усваивать новую информацию.Что делать?
- предложить студенту индивидуальную консультацию, чтобы разобраться в сложной теме, если проблема не носит массовый характер;
- запланировать дополнительное занятие по теме, если большинство учащихся в ней не разобрались;
- можно записать видео с подробными объяснениями сложной темы и разослать его учащимся;
- после проработки запланируйте тест или практические задания, чтобы убедиться, что проблема решена.
Причина 4. Задание составлено без учета потребностей/пожеланий учащихся
Слушателем не интересен материал (либо его практическая польза для них не очевидна). Они сначала отвлекаются на посторонние дела, а затем и вовсе могут бросить обучение.Что делать?
- на старте обучения постарайтесь выяснить запрос слушателей, чтобы подобрать задания, которые помогут им достичь цели
- подбирайте интересные задания
- поддержать интерес студентом могут помочь элементы геймификации.
Что еще почитать?
Как мотивировать учиться онлайн? Методические ошибки, которые мешают жить вам и вашим студентам Как запустить свой онлайн-курс: 8 находок выпускника EdMarket
